[問答題,簡答題]在電火花加工中，工作液的作用有哪些？

[單選] 從UE側(cè)來看，切換流程是從下面哪條信令開始的？（）
A．Measurement-Control
B．Measurement-Report
C．Handover-Request
D．Handover-Command

[多選]針對(duì)該案例，以下說法正確的是（）。資料：某小學(xué)語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學(xué)的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景······導(dǎo)入課題后，教師要求學(xué)生自讀課文，然后設(shè)問“雪花是什么形狀呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察。”隨即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學(xué)生默讀，并要求學(xué)生找出描寫雪景的詞語和句子，教師解析。對(duì)寫雪景的段落，點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚(yáng)。最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。在講解詞句時(shí)，教師為了對(duì)比形近字，采用不同的顏色，如“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時(shí)，教師問“同學(xué)們，冬天和春天的樹有什么不同呢？”甲同學(xué)回答“冬天的樹葉全掉光了，春天來了樹葉又長出來了。”教師點(diǎn)頭說該同學(xué)觀察仔細(xì)，又點(diǎn)了乙同學(xué)起來回答，乙同學(xué)說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉。”教師說“這是你個(gè)人的想法，我不這么認(rèn)為。”教師又問下一個(gè)問題“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆？”學(xué)生紛紛舉手，幾個(gè)學(xué)生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒機(jī)會(huì)。課后，乙同學(xué)說，他不但看了《大百科全書》，還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋······
A．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對(duì)的
B．該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)
C．課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導(dǎo)的三級(jí)課程體系確實(shí)有必要
D．乙同學(xué)對(duì)“瑞雪兆豐年”的探究，說明他的求異思維能力比較強(qiáng)

[單選]在駕駛艙中，APU人工關(guān)車的可能性有哪些？（）
A．APU主開關(guān)按鈕，APU防火按鈕開關(guān)
B．APU主開關(guān)按鈕
C．APU防火按鈕開關(guān)，APU關(guān)車

[單選]
A．（A）
B．（B）
C．（C）
D．（D）